2021年2月20日，習(xí)近平總書記在《黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)》上強(qiáng)調(diào)：“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好?！?022年10月16日，習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“新時(shí)代十年的偉大變革，在黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史上具有里程碑意義?！卑倌陙碇袊伯a(chǎn)黨披荊斬棘、篳路藍(lán)縷，譜寫出了一部可歌可泣的英雄史歌。站在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程上，在高校師生中全面開展黨的二十大精神學(xué)習(xí)，尤其是深入開展黨史教育活動(dòng)，極為必要，意義重大。

一、誰在講——教師是關(guān)鍵

習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“講思想政治理論課，要讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的教師來講?！彼颊處熓侵v好黨史的關(guān)鍵一環(huán)，其教學(xué)能力直接影響到黨史故事的傳播以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此必須培養(yǎng)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)性。目前最為緊迫的是，高校上下要迅速掀起研讀黨史的學(xué)習(xí)浪潮，尤其是馬克思主義學(xué)院要起到帶頭和引領(lǐng)作用。廣大黨員師生要迅速補(bǔ)上黨史研讀不熟、不透、不深的理論短板，集中研讀。

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其一，信仰堅(jiān)定。高校思政課是黨史學(xué)習(xí)教育的主陣地，教師則是主陣地的“先鋒”，因此必須讓信仰堅(jiān)定的人講信仰。四有教師是選聘教師的標(biāo)準(zhǔn)，要切實(shí)將馬克思主義作為自己的信仰追求，將愿意投身到馬克思主義理論教學(xué)之中的優(yōu)秀教師吸納到宣講的理論隊(duì)伍中來?！拔覀凕h的百年歷史，就是一部踐行黨的初心使命的歷史，就是一部黨與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)的歷史?！蓖ㄟ^黨史理論學(xué)習(xí)，使教師深刻體會(huì)我們黨的性質(zhì)宗旨，不忘初心使命，始終堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)共產(chǎn)主義的理想。教師必須提高思想站位，以理想信念為基石，牢記為黨育人、為國育才的使命，全面貫徹黨的教育方針，以自己的堅(jiān)定信仰引領(lǐng)學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大理想。

其二，學(xué)識(shí)淵博。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。這是新時(shí)代高校思政教師的必備條件。思政課本身所具有的政治性決定了這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生理解來說存在一定難度，而黨的理論又在不斷創(chuàng)新，教師若是固守已有的知識(shí)，必定無法承擔(dān)起傳道授業(yè)解惑的職責(zé)。新時(shí)代高校思政老師在知識(shí)的涵養(yǎng)上必須突破原有專業(yè)的拘囿，廣泛涉獵多學(xué)科知識(shí)，才能在教學(xué)中搭建起“鑄魂育人”的深厚功力。思政教師作為黨史故事的傳播者，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)體系，廣泛學(xué)習(xí)以充實(shí)自己，才能把晦澀的知識(shí)講透徹，使抽象的道理具體化，使學(xué)生醍醐灌頂。

其三，理論深厚。理論功底深厚才能充分發(fā)揮黨史領(lǐng)學(xué)人的作用。教師必須不斷提高學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)做黨史學(xué)習(xí)的表率。首先要加強(qiáng)對(duì)黨史文獻(xiàn)及著作的學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)讀原著，原汁原味學(xué)黨史。通過讀原著拉近與歷史的距離，主動(dòng)挖掘黨史故事背后的深刻內(nèi)涵。其次，教師要深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理及馬克思主義中國化的重大理論成果，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，用黨的理論成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。最后，教師要及時(shí)總結(jié)，形成體系，將學(xué)到的新思想、新觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，將黨史教育融入課堂。

二、講什么——內(nèi)容是王道

講好黨史理論，就要深入學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史。關(guān)鍵之處在于：要通過學(xué)習(xí)“四史”，在思想上弄清楚、理解透中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”。學(xué)習(xí)“四史”，在歷史的大視野中回看走過的路、比較別人的路、遠(yuǎn)眺前行的路，應(yīng)當(dāng)自覺去尋找三個(gè)“為什么”的正確答案。答案找到了，內(nèi)心堅(jiān)信了，才能真正深刻認(rèn)識(shí)到紅色政權(quán)、新中國、中國特色社會(huì)主義都是多么來之不易，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，切實(shí)做到理論上清醒和政治上堅(jiān)定。

其一，講好三重邏輯。這就是站起來、富起來和強(qiáng)起來的三重邏輯。習(xí)近平總書記指出：“一百年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?！敝袊伯a(chǎn)黨成立以后，領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立了中華人民共和國，中國人民從此站起來了。改革開放使中國人民富起來了。黨的十八大以來，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。這三部曲不是孤立和割裂的，而是與實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)、走向中華民族偉大復(fù)興緊密關(guān)聯(lián)的。講好三重邏輯，能夠深刻把握黨百年奮斗的光輝歷程，展現(xiàn)我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民百年奮斗取得的偉大成就。中國共產(chǎn)黨貫穿于這三部曲的始終，并且始終居于“導(dǎo)演”角色，其角色不容替代。三重邏輯的實(shí)現(xiàn)，使中華民族以嶄新形象屹立于世界民族之林，極大增強(qiáng)了民族自信心和自豪感，同時(shí)也向世界展示了中國特色社會(huì)主義的強(qiáng)大生命力和優(yōu)越性，為解決人類問題提供了中國智慧和中國方案。

其二，融入兩種元素。一是河南元素。河南文化歷史悠久，“一部河南史，半部中國史”。近代以來，充滿愛國斗志的中原兒女，在爭(zhēng)取民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)的漫漫征程中，譜寫了一首首可歌可泣的英雄贊歌，留下了一件件驚天地泣鬼神的感人事跡。無論是熔鑄于新民主主義革命時(shí)期的大別山精神，還是新中國成立后，在火熱的社會(huì)主義改革建設(shè)中凝聚成的焦裕祿精神、紅旗渠精神等，都是一座座精神豐碑，是一個(gè)個(gè)資源寶庫，是中國共產(chǎn)黨人精神譜系中不可或缺的重要組成部分。在課程講解過程中，要充分融入河南紅色文化，使之成為鑄魂育人的強(qiáng)大精神力量。二是校本元素。通過參觀校史館，深入挖掘本校黨史文化資源，學(xué)習(xí)本校歷史文化沿革，引領(lǐng)廣大師生自覺投身黨史文化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)黨史文化的真實(shí)感，使學(xué)生感受到黨史文化就在我們身邊。要將校本文化自覺融入教材和黨史宣講中，以校本文化為載體，帶動(dòng)黨史文化的學(xué)習(xí)。

其三，達(dá)到一種效果。核心就是“鑄魂育人”。鑄什么“魂”、育什么樣的人，這是開展黨史教育活動(dòng)不能有一絲偏離的主題?！八氖贰苯逃龤w于一點(diǎn)就是要夯實(shí)青年大學(xué)生的愛國情、厚植青年大學(xué)生的報(bào)國志，增進(jìn)和培育他們的理想信念和高遠(yuǎn)追求，讓他們自覺投身于中華民族偉大復(fù)興的滾滾浪潮中。通過開展黨史教育活動(dòng)，使學(xué)生深入了解中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史，學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的理論成果，用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者。廣大青年要堅(jiān)持學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，積極投身中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、跟誰講——精準(zhǔn)聚焦學(xué)生

高校黨史教育的目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，主體是青年大學(xué)生，精準(zhǔn)聚焦于受眾，做好學(xué)情分析。研究生、本?？埔袇^(qū)別，專業(yè)要有區(qū)別。深入推進(jìn)黨史理論與育人相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)黨史理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。講的內(nèi)容要走心、入腦，在話語頻道上要與受眾實(shí)現(xiàn)同頻同振，切實(shí)提升思政課程和黨史教育的實(shí)效性和育人功能。為此，有三個(gè)思考：

其一，精心制作課件。圖像化的時(shí)代，精良的課件是吸引和提升學(xué)生抬頭率的技術(shù)要求。與傳統(tǒng)板書相比，課件通過音頻和視頻相結(jié)合，為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)形象的黨史人物及黨史故事，更容易為學(xué)生所接受。課件要有時(shí)代感，課件中要注入時(shí)代的元素，使黨史常講常新。也可以將經(jīng)典書籍、人物事跡、革命遺跡等具有教育意義的內(nèi)容穿插到課件中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育。對(duì)于那些沒有讀過經(jīng)典文獻(xiàn)、沒有參觀過革命紀(jì)念館的學(xué)生來說，制作精良的課件是他們學(xué)習(xí)黨史文化一個(gè)極為重要的載體。

其二，精心布局內(nèi)容。黨史教育不僅能夠傳播歷史知識(shí)，更是黨的價(jià)值觀念及政治導(dǎo)向的重要傳播渠道。黨史要講活，就要讓故事動(dòng)起來、人物活起來、思想性“透”起來。宣講時(shí)，授課老師要專題教學(xué)、深度挖掘、巧設(shè)內(nèi)容、旗幟鮮明、有理有據(jù)、以理服人。比如，歷史人物是黨史的創(chuàng)造者，教師可以以歷史人物為中心進(jìn)行黨史教育，通過講述不同歷史時(shí)期的人物，了解他們?cè)谥袊锩⒔ㄔO(shè)、改革中扮演的角色，形成中國共產(chǎn)黨的發(fā)展脈絡(luò)。也可以講述平凡人物為中國發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，如為了國家脫貧事業(yè)而將生命永遠(yuǎn)定格在脫貧一線的黃文秀、抗擊新冠肺炎疫情中逆行出征的白衣戰(zhàn)士等，使學(xué)生感受到不僅英雄人物能夠創(chuàng)造歷史偉業(yè)，平凡人也能創(chuàng)造光輝的業(yè)績(jī)，從而達(dá)到黨史學(xué)習(xí)教育的目的。

其三，精心設(shè)置問題。體現(xiàn)鮮明的問題意識(shí)，旨在解決學(xué)生的困惑點(diǎn)和疑難點(diǎn)，打通學(xué)生們對(duì)政黨和制度認(rèn)同的節(jié)點(diǎn)。比如：中國共產(chǎn)黨歷史地位的確立、抗戰(zhàn)期間共產(chǎn)黨和國民黨的各自表現(xiàn)和地位、深刻認(rèn)識(shí)改革開放的歷史必然性等等，都需要在“四史”尤其是黨史教育中幫助學(xué)生解疑釋惑?；仡櫄v史是為了把握現(xiàn)實(shí)，黨史教育必須立足實(shí)際，實(shí)現(xiàn)黨史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從歷史中啟迪智慧，找到解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題的答案。隨著國門的不斷開放，西方價(jià)值觀的傳入，“中國崩潰論”、“普世價(jià)值”、歷史虛無主義等具有鮮明政治意圖的價(jià)值觀念也在伺機(jī)傳播，使部分學(xué)生產(chǎn)生了困惑。黨史教育要注重解決學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題，充分挖掘黨史故事背后的價(jià)值，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

四、怎么講——?jiǎng)?chuàng)新宣講形式

其一，內(nèi)容創(chuàng)新。深度契合地域特色。宏大的歷史敘事要與河南豐厚的文化資源緊密結(jié)合起來。這樣黨史的獨(dú)特價(jià)值意蘊(yùn)才會(huì)得以更好展現(xiàn)，才會(huì)讓學(xué)生在知情意行中得到價(jià)值觀的錘煉和升華。學(xué)校層面要充分利用與中國共產(chǎn)黨人精神譜系相對(duì)應(yīng)的河南紅色文化資源，設(shè)計(jì)紅色文化系列課程，開展相對(duì)應(yīng)的黨史故事主題教育活動(dòng)，把悠久的中原文化和多元的紅色文化原汁原味地搬進(jìn)校園。還要實(shí)現(xiàn)黃河文化和紅色文化的有機(jī)嵌合，解讀好黃河文化的精神內(nèi)涵，讓其“自強(qiáng)不息、百折不撓、蓬勃向上、勇往直前”的價(jià)值底蘊(yùn)與河南紅色文化的價(jià)值功能銜接起來，實(shí)現(xiàn)講好老家河南的歷史故事與弘揚(yáng)河南紅色文化的有機(jī)融合。

其二，方法創(chuàng)新。2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)指出:“思政課的本質(zhì)是講道理,要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！眰鹘y(tǒng)思政課黨史教育往往采用理論傳授、口號(hào)宣傳等方式，教學(xué)方法單一，課堂效果欠佳。新媒體時(shí)代，要講好黨史，就要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，緊跟時(shí)代潮流，搭建具有網(wǎng)絡(luò)特色的紅色文化展示平臺(tái)。做好黨史文化宣傳，深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與黨史文化的有機(jī)融合，可以借助抖音、微博等傳播速度快、影響范圍廣的平臺(tái)，創(chuàng)作出溫暖人心的作品，將書本內(nèi)容生動(dòng)化，使黨史故事活起來。同時(shí)，教師要注重話語表達(dá)，構(gòu)建師生共通的話語體系。當(dāng)前，大學(xué)生多為90后、00后，是網(wǎng)絡(luò)原住民的一代，傳統(tǒng)話語體系難以為他們所接受，這就要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的話語，將嚴(yán)謹(jǐn)、深?yuàn)W的黨史故事講透徹。

其三，思路創(chuàng)新。內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、校內(nèi)外相結(jié)合。校內(nèi)方面，通過校史參觀、黨史競(jìng)賽、詩歌朗誦、話劇、黨史微視頻、我是黨史領(lǐng)學(xué)人等多元形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓廣大學(xué)生在參與中體悟中國共產(chǎn)黨百年的輝煌。課后也可以組織學(xué)生參觀紅色圣地和紅色文化紀(jì)念館，走出校園，通過“行走課堂”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。置身于紅色文化之中，學(xué)生能夠親身體會(huì)先輩們?yōu)楦锩聵I(yè)作出的貢獻(xiàn)，整合校內(nèi)外黨史文化資源，加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)代中國青年生逢其時(shí)，施展才干的舞臺(tái)無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無比光明。全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人，青年群眾的引路人?！迸囵B(yǎng)時(shí)代新人離不開黨史理論的學(xué)習(xí)和研究，這對(duì)黨史融入高校提出了更高的要求。必須實(shí)現(xiàn)黨史教育常態(tài)化、長(zhǎng)效化，堅(jiān)持學(xué)史明理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律性的把握；堅(jiān)持學(xué)史增信，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想；堅(jiān)持學(xué)史崇德，提升學(xué)生道德修養(yǎng)；堅(jiān)持學(xué)史力行，引領(lǐng)學(xué)生為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家奉獻(xiàn)青春力量。

【作者：范益民 范遲 本文系2023年度河南省重點(diǎn)研發(fā)與推廣專項(xiàng)（軟科學(xué)）《大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)防范能力提升路徑創(chuàng)新研究》（編號(hào)：232400410137）階段性成果】